La Junta Estatal de Educación de Tennessee analiza una propuesta que podría flexibilizar los requisitos de evaluación para obtener la certificación como maestro de escuelas públicas, una medida que busca enfrentar la escasez de docentes, pero que también ha generado preocupaciones sobre su posible impacto en la calidad de la enseñanza.
Durante su reunión del miércoles, la junta recibió presentaciones de proveedores de evaluaciones recomendados por el Departamento de Educación de Tennessee sobre alternativas para los aspirantes que no logren aprobar los exámenes de certificación.
Actualmente, quienes desean obtener una licencia para enseñar en escuelas públicas deben demostrar conocimientos en áreas específicas como matemáticas de secundaria, biología, inglés como segundo idioma y otras materias. Sin embargo, la propuesta permitiría que los candidatos que no aprueben un examen de contenido puedan cumplir el requisito mediante opciones alternativas, en lugar de volver a presentar la evaluación completa.
La iniciativa ya fue aprobada en primera lectura durante la reunión trimestral del 19 de mayo y será sometida a una votación definitiva en noviembre.
De acuerdo con el Departamento de Educación de Tennessee, cerca de la mitad de los estados del país ya utilizan una o más alternativas a los exámenes tradicionales como estrategia para enfrentar la falta de maestros y cubrir vacantes en las escuelas. No obstante, algunos críticos advierten que flexibilizar los requisitos podría disminuir el nivel de preparación de los futuros docentes.
Durante la reunión, Educational Testing Services (ETS) presentó dos opciones: Praxis Bridge, un módulo de desarrollo profesional diseñado para reforzar las áreas en las que el aspirante obtuvo un bajo desempeño, y Praxis Steps, que permite realizar el examen por secciones o repetir únicamente la parte que no fue aprobada.
Por su parte, Pearson propuso las Evaluaciones Flex de la Serie Nacional de Evaluación, mediante las cuales los candidatos pueden demostrar sus conocimientos a través de una muestra de trabajo, además de las Evaluaciones basadas en Testlet, que dividen el examen en unidades más pequeñas.
La discusión ocurre en medio de una persistente escasez de maestros en Tennessee.
Desde el 1 de julio, el estado eliminó la obligación de presentar la evaluación pedagógica edTPA para quienes participan en programas de formación docente aprobados.
Al mismo tiempo, Tennessee ha incrementado el uso de licencias de emergencia para cubrir plazas vacantes. Según datos del Departamento de Educación, la emisión de estas credenciales aumentó un 9.25 % entre los ciclos escolares 2023-24 y 2024-25.
Durante el ciclo escolar 2024-25, un total de 6,579 puestos docentes fueron ocupados por maestros con licencias de emergencia, mientras que 817 plazas permanecieron vacantes, obligando a algunos distritos escolares a recurrir a maestros sustitutos o combinar grupos de estudiantes.
Además, la participación en programas de formación docente continúa disminuyendo. El número de personas inscritas pasó de 3,922 en el ciclo escolar 2021-22 a 3,162 en 2024-25, según cifras estatales.
La propuesta no cuenta con apoyo unánime dentro de la Junta Estatal de Educación.
La integrante de la junta Krissi McInturff, maestra de escuelas públicas de Tennessee con dos décadas de experiencia, expresó durante la primera discusión de la medida que le preocupa que las nuevas alternativas reduzcan los estándares para ejercer la profesión.
“Me preocupa que con esto estemos yendo demasiado lejos. Siento que estamos devaluando el valor de un certificado docente si permitimos que los maestros no puedan impartir las materias que se supone que deben enseñar y dominar”, afirmó.
La Junta Estatal de Educación tiene previsto realizar la votación final sobre el cambio normativo durante su reunión de noviembre.
